La OCDE adverte que "demasiados jóvenes españoles no terminan la escuela" porque "para muchos de ellos ha perdido su propósito y relevancia para sus vidas". La Cumbre Mundial para la Innovación en Educación constata en París las dificultades de los países para adaptarse a los cambios tecnológicos
El 56% de los jóvenes españoles de entre 18 y 25 años considera que el actual sistema educativo no les prepara para encontrar trabajo. Entre lo que se aprende en clase y lo que luego demanda el mercado laboral hay una brecha insalvable. Los críos acumulan conocimientos memorísticos que olvidan nada más abandonar las aulas, mientras las empresas no encuentran los perfiles profesionales que necesitan.
El dato procede de una encuesta realizada a 3.100 jóvenes europeos, empleadores y agentes educativos que la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación (WISE, en sus siglas en inglés) ha presentado este jueves durante su foro regional en París y muestra la incapacidad que tienen tanto los colegios e institutos como la universidad para adaptarse a los cambios que la cuarta revolución industrial está provocando en todos los ámbitos de la vida. A juzgar por las cifras, da la sensación de que lo que aprenden los jóvenes puede que les valga para su enriquecimiento personal, pero no para encontrar un empleo, lo que, a la larga, les acaba frustrando.
No es un problema sólo de España. La misma percepción se manifiesta en el resto de países donde se ha realizado el sondeo: el 63% de los jóvenes franceses, el 57%de los británicos, el 46% de los alemanes y el 41% de los belgas cree que la escuela no prepara para la vida laboral.
También lo afirman el 77% de los empleadores y el 49% de los profesores y expertos en educación entrevistados. La mayoría creen que las escuelas y las universidades son los principales actores para preparar a los jóvenes para su primer empleo, pero parece que estas instituciones no están desarrollan debidamente esta tarea.
Las razones
¿Por qué? En la encuesta se apuntan varios factores. El primero es la falta de aprendizajes prácticos y conectados con la vida real, así como formación en habilidades que se van a necesitar en el futuro más incluso que los contenidos académicos. Las destrezas informáticas, la flexibilidad, la empatía, la apertura y la capacidad de trabajar en equipo son competencias en boga a las que la escuela no está dando suficiente importancia y que aparecen citadas en la encuesta.
Los consultados piden trabajar más por proyectos y menos a partir de lecciones magistrales. Expertos como la ex ministra de Educación italiana Stefania Giannini o el físico Jörg Draeger, CEO del Centro para la Educación Superior de Alemania y miembro de la Fundación Bertelsmann Stiftung, han pedido en París que los currículos den más importancia a contenidos de Humanidades (en retroceso en las escuelas españolas, particularmente respecto a la Filosofía y las Lenguas Clásicas) y a la Programación y el pensamiento algorítmico (sin apenas presencia, más allá de experiencias puntuales).
Los consultados opinan, por otro lado, que habría que hacer prácticas en empresas ya en el instituto, para que desde que son adolescentes comiencen a familiarizarse con el mundo real. Regiones como la Comunidad de Madrid y Murcia han puesto en marcha programas en este sentido: los alumnos de 4º de la ESO (16 años) hacen estancias de una semana en empresas como si fueran becarios y también realizan sus primeras aproximaciones a la universidad. Eso les permite ajustar sus expectativas a la realidad.
En este sentido, los sondeados echan en falta mayor orientación profesional ya desde edades tempranas para tomar elecciones mejor fundamentadas y conocer mejor las tendencias del mercado laboral. El 17% de los universitarios abandona la carrera en el primer curso, según advierte el informe La Universidad Española en Cifras , publicado por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (Crue). Un porcentaje muy parecido (17,9%) se registra en abandono escolar temprano, que es la cantidad de jóvenes que no siguen estudiando más allá de la ESO.
"La escuela para muchos ha perdido su propósito"
"España tiene a graduados con dificultades para encontrar un trabajo, mientras los empleadores dicen que no pueden encontrar perfiles con las habilidades que necesitan. Más aún, demasiados jóvenes españoles no terminan la escuela, para muchos de ellos ha perdido su propósito y relevancia para sus vidas", explica Andreas Schleicher, director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarollo Económicos (OCDE).
España es un país donde el paro juvenil alcanza el 33,53%, al tiempo que el 85% de las empresas asegura tener dificultades para encontrar perfiles para determinados puestos, según datos de la Guía del Mercado Laboral Hays 2018. Las razones que dan los empresarios para no hallar lo que buscan es que el nivel de idiomas de los aspirantes es muy bajo y no les llegan estudiantes formados en perfiles especializados, como la logística o las STEM (Ciencias, Tecnología e Ingenierías).
"Lo que se está haciendo ahora no es suficiente", añade a este diario Schleicher, que es uno de los 800 expertos internacionales que intervienen en el encuentro educativo de París. "Las escuelas necesitan preparar a los estudiantes para un cambio que es más rápido que nunca, tienen que aprender de cara a trabajos que no se han creado todavía, enfrentarse a desafíos sociales que aún no podemos ni imaginar y manejar tecnologías que aún no se han inventado. Y necesitan formar a los estudiantes para un mundo interconectado en el que los estudiantes entienden y aprecian las diferentes perspectivas y visiones del mundo, interactúan con éxito y respeto a los demás y toman medidas responsables relacionadas con la sostenibilidad y el bienestar colectivo".
El trabajo, elaborado por Ipsos, parte de entrevistas realizadas el pasado mes de enero a 2.517 jóvenes europeos de entre 18 y 25 años, así como a 381 empleadores y 192 profesores y expertos de estos países.
Tanto jóvenes como adultos consideran casi en la misma proporción (siete de cada 10) que la Formación Profesional se ha convertido en el agente que mejor prepara a los jóvenes para el futuro del trabajo. Sin embargo, la apuesta en España por la FP es menor que en otros países de nuestro entorno. Según las últimas cifras del Ministerio de Educación, hay 824.612 alumnos matriculados en esta modalidad, el 10% de los estudiantes, lo que significa menos de la mitad de la media de los países de la OCDE.
La ministra de Educación, Isabel Celaá, ha insistido mucho en que, en los próximos años, la mayor parte de la oferta de empleo en Europa va a requerir los puestos de cualificación media que proporciona la FP y no tanto a graduados universitarios. Una de las reformas que planteaba el Gobierno era implicar más a las empresas en el sistema educativo para definir conjuntamente los títulos. Tradicionalmente las empresas y las escuelas han ido cada una por su lado.
Más de mitad de los jóvenes españoles cree que la escuela no les prepara para encontrar trabajo